角色扮演

教学法

教学小tips

角色扮演教学法

基本含义

  角色扮演法在教学法的分类中被归类为“情境领域教学方法”的一种。角色扮演（role-playing）是以某种任务的完成为重点目标，让学生在完成此任务中承担不同角色的工作。此类任务一般是属于过程导向（process-oriented）的小组活动，即在设定某教学目标后，让学生从不同角色中，不论是亲身体验或是从旁观察，都务必将注意力专注于活动的进行过程上，以让学生于角色活动当中，通过自身经历的过程来学习并获得知识。由于教学现实中有许多困难，而无法让学生来身体验真实状况，因此只能通过假想情境。例如很多院校建立的模拟法庭，让学生充当法庭中的不同角色而完成一件案例的审判，由此就可以使学生学到真实情境中的客观规律。

角色扮演教学法

理解角度  

  我们的教学对象就是学生，现在请学生充当社会或行业中的某个角色，并要按照该角色完成一定的任务，这时学生的思考方式和处理问题的方式都会遇到挑战。他需要把自己当成他人，用学到的知识作为他人来处理好问题。这对学生能力提升是非常有益处的，至少包含以下益处：

一种换位思考训练

  角色扮演就是设身处地扮演一个在真实生活中不属于自己或未来会承担的角色行为，它可以通过不断演练而学到更多的角色模式，以便学生将来在应对具体工作环境时更具弹性。

一种历程技巧训练

  此种历程涵盖一个人的智商、情绪、语言、反应速度和应对不同情况的处理问题的能力。它可以促进学生自动学习，并养成主动思考及加强判断思考的能力。

一种沟通训练

  角色扮演教学法是应用角色扮演技巧，借扮演问题情境然后讨论的方式，以探讨人际关系和人际间沟通的一种教学策略。

  当然，不同学科有不同视角，因为角色扮演在人文社科专业领域人才培养应用较多，以上理解多是从人文社科类专业理解的。

角色扮演教学法

实施步骤

  角色扮演活动中，部分学生有承担一定的角色，其他学生虽然处在旁观状态，但教师应该指定他们需要观察的问题，并且在合适时间报告观察的结果和体会。并不是其他学生就没有学习任务了，而是处于沉浸式体验、质疑式观察、点评式回答等相结合的学习任务。这里再厘清一下一般角色扮演的步骤，其中就看出非承相角色的学生的任务了。角色扮演的一般实施步骤是：

（1）准备阶段。首先由教师提出有关情境、问题及相关资料，让学生了解角色扮演的内容及确定要解决的问题。

（2）选择合适的学生扮演某角色。教师先分析或大家一起分析各个角色的特性，然后征求适合扮演的人选。请注意，不要过度约束学生应该如何扮演该角色，以使学生有充分发挥其想象力的空间。

（3）角色扮演的实施。教师可从旁协助学生模拟各种可能发生的情况。

（4）其他学生的任务。教师要求未承担角色扮演的学生，观摩、分析或点评他人角色扮演，教师应指出旁观学生应观察的项目，在合适时间提问或报告观察的结果。

（5）讨论。扮演者及旁观学生分别就扮演过程共同讨论、评估与提供修正的意见。

（6）重新指定角色扮演的人选。

（7）讨论与意见反馈。同步骤5。

（8）经验分享。扮演者及旁观者皆需分享自己的心得感想。

  从上面步骤看，其实全班同学在角色扮演活动中，都有任务要完成的。

角色扮演教学法

注意要点

在教学组织上

  首先要确立教学目标及教学活动的重点，分析和考虑活动进行的方式与其有哪些外在的限制，然后再视教学对象来决定指导的模式。例如，确定是由教师改变内容让学生扮演，还是让学生自由自主去诠释发挥，之后再进人角色扮演活动。教学内容的组织一定要有问题需要解决，有两难问题需要厘清。

在教学步骤上

  首先要解释数学内容及提供背景知识，帮助学生进人情境，再让学生分组讨论，接着引导学生如何编写情节与分场，然后进入准备阶段进行角色扮演活动，扮演活动结束后进行修正与检讨。

在细节把控上

（1）角色扮演活动的时间不要太长，如果是专门设计的角色扮演活动，人文社科类课程一般在一节课为宜；如果是工科做项目，则可以延长为一周以内。

（2）角色扮演人数以5人以内适宜，不能角色太多，以免场面混乱。

（3）提供必要的道具或工具，使得学生可以较快地受环境影响而进入角色，同时注意不要挑太难或情绪太强的角色让学生扮演。

（4）对个性较内向的学生要进行“预热”，让学生先建立自信，再慢慢朝向更开放、即兴的角色扮演。

（5）教室内的环境尽可能预先布置好，使得与角色扮演活动的情景有关联。

（6）扮演活动后的任务可以先行布置，以使得学生有明确的学习导向，使得活动中学生的精力更凝聚。

  著名的经验圆锥和学习金字塔（leaming pyramid）结论：想让学生学会（不是学习）教学内容，“做”是可以取得最佳效果的，而角色扮演教学法，就是让学生通过角色扮演的机会，使个人能设身处地去“做”一个在实际生活中不属于自己的角色，由此得到演练，而学会知识和提升能力。

节选自《大学教学常见问题解答600》

陈庆章  著

图源网络

编辑  ▏ 郝瑞坤

一审  ▏ 郝瑞坤

二审  ▏ 邓鹏兵

三审  ▏ 金一粟