学院定制

以学生需求和发展为导向的教学创新设计

  5月7日下午，应湘雅药学院的定制需求，马克思主义学院李淼磊老师应邀做客湘雅药学院C401会议室，围绕“以学生需求和发展为导向的教学创新设计”这一主题，与20余位一线教师齐聚一堂，开展了一场关于“创新课程+案例分析”的深入交流与讨论。湘雅药学院胡平安书记、阳国平副院长、张政副院长出席活动，活动由张政副院长主持。

  活动伊始，李老师首先抛出了一个贴切当代大学生的问题：“您了解00后的学习方式吗？”她指出，当代大学生大多选择B站大学来学习各类课程，2022年入站用户播放量前十被各类大学课程所包揽，并播放了“高数男神”宋浩的高等数学教学片段，片段中宋老师风趣幽默，层层拆解数学知识，得到了弹幕中学生的喜爱，同时现场老师也反响热烈。

  首先，围绕“课堂吸引力影响因素”展开对课程评价标准的思考和讨论，即什么样的课堂才能能满足学生的需求，李老师提出了马斯洛需求层次理论（Maslow's Hierarchy of Needs），并以学生调研中得到的三个关键词来阐释这一理论，第一是有趣，即课程生动有趣，能激发学生的兴趣；第二是老师，即老师上课很有激情，能够实时关注学生的课堂动态等；第三是实际，即所学知识和实际实例相结合，能结合生活实际，具有实用性等。她指出，课堂吸引力影响因素包括教学资源，教学语言，教学理念，教学方法，教学手段，教资教态等六个方面，只有真正理解什么是有吸引力的课堂，才能更好地教学，并且应当通过以学生需求和发展为导向的课堂创新设计来满足学生的需求。

  那么学生的发展在哪里？什么样的课是对个人发展有用的？李老师提出了以OBE（Outcome Based Education）教育理念为导向的教学设计思路。她指出，教学不仅要传授知识，更要注重培养学生的专业技能、可迁移技能和自我管理技能。通过PBL（Problem-Based Learning）等教学方法，引导学生主动探索、解决问题，提升其综合素质和就业竞争力。李老师也强调，当前的课程体系与课程教学应当紧密对接社会需求，以减少学生毕业后迷茫的状态，并且特别提到，专业课老师可以利用其对行业深入的了解，在专业课中融入未来就业趋势和发展内容，帮助学生更好地理解自己的职业方向和所需技能

  为了实现高效教学，李老师介绍了布鲁姆教育目标分类法和BOPPPS教学模式等创新教学理论。她的阐述中，课堂参与度是高效教学的核心，而学生的参与度并非偶然，而是教师精心计划和实施具体策略的结果。通过类比提问、热点导入、故事新编等教学手段，增强课程教学的亲和力和针对性，这样可以激发学生的学习兴趣和专注力，提升课堂参与度。

  在活动现场，李老师还分享了自己参加教学比赛的教学设计和真实的教学案例。例如，在“新民主主义革命理论”教学中，她通过引入热点话题、转换呈现方式，成功吸引了学生的注意力，从而有助于提高学生的参与度。同时，她还注重教学评价与反思，通过收集学生的反馈意见，不断优化教学设计，取得了较为显著的教学成效。

  活动最后，李老师热情地回答了老师们的问题，如“在未来是否可以在B站上建立系统的学习平台？”“线上课堂如何确保教学质量？”经过讨论交流后，老师们反响热烈，对李老师的答疑解惑和耐心讲解给予了高度评价，活动也在老师们热烈的掌声中落下帷幕。

  湘雅药学院此次定制活动的成功举办，不仅为教师们提供了一个交流学习的平台，更为推动课堂教学改革、提升教学质量注入了新的活力。胡书记指出，湘雅药学院将继续以学生需求和发展为导向，不断创新教学设计，努力打造更多高水平的课堂，以培养更多具有扎实专业知识、较强实践能力和创新精神的高素质人才。

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文字丨吴雨阳

编辑丨袁 全

    一审丨刘小铭 李淼磊

二审丨邓鹏兵

三审丨金一粟