学院定制

12月20日下午，带着冶金与环境学院的定制需求，教师教学发展中心金一粟主任走进新校区金贵楼208教室，以“教学创新思与行”为题，与线下20余位和线上40余位冶环院一线教师分享教学创新的思考与实践，交流教学过程中的疑问与心得。活动由冶环院陈爱良副院长主持。

活动伊始，陈院长对金主任为学院带来精心准备的教学培训活动表示热烈欢迎与衷心感谢。她表示，学校、学院和所有老师们一直都在进行教学创新的尝试，思考和探索如何取得更好的教学效果，期待通过本次培训活动老师们都能有所收获。

金主任以教学创新三问——“何为教学创新？”、“教学如何创新？”、“教学创新为何？”——为立足点给大家展开了精彩的分享，带领教师们深入体会如何发现教学创新的切入点，如何进行有效的教学创新。

教学创新的定义到底是什么呢？金主任首先以ChatGPT的回答引出她对这个问题的看法，她表示，教学创新根本目的是提高学生学习成果，践行“学生中心”的教育理念，不管我们使用何种教学方法、教学策略，都应当牢牢把握这一根本目标。随即，现场的各位老师们分享自己对这一问题的看法。夏隆巩老师向我们分享了他的“脱口秀型演讲”教学，利用随机抽取金属元素并进行简要阐述的方式，改变课堂氛围，带动学生们的参与热情，从而改善教学效果。

从在场老师熟悉的工艺过程反馈控制原理出发，金主任以此来类比课程教学反馈闭环，她认为在教授一门课程时，我们可以将其视为一个单元操作，需要我们先设定一个课程目标从而为教师教学提供方向，教学过程是教和学两个主体，需要老师和学生的相互配合来完成课程教学。

教学目标的确定需要基于OBE理念（Outcome Based Education)，金主任以冶金与环境学院三个专业的课程体系对毕业要求的支撑矩阵为例，说明了课程目标设置的重要意义，并进一步介绍了认知领域、动作技能领域和情感领域的目标分类和分级。随后，金主任抛出问题，在场的各位老师就如何设计教学目标、教学效果如何体现、教学目标是要“实”还是“拔高”等问提展开了热烈的讨论。

在教学目标的实现过程中，存在这样那样的问题。金主任进一步提到大学教学中，既要关注一些共性的问题，更要深入到课程层面去梳理那些体现“学科特色”、“课程特点”的问题。而教学创新的本质在于找到真问题，提供有针对性地解决方案，进而为共性教学问题的解决带来启示。她接下来分别从教学内容重构、教学方法创新、教学评价改革等几个方面，结合身边教师的案例进行了分享。

在提及教学创新为何这一问题，金主任认为首先教学创新是为了学生的全面发展。其次，教学创新强调循证教学，我们需要为学生是否已经取得了这些学习成果而提供证据。最后，教学创新要求做到建构一致性。从教学目标到教学过程，再到教学评价，是形成闭环的，核心是教学目标的达成。

会议最后，陈院长再次对金主任的到来表示衷心的感谢，相信通过这次会议老师们都收获颇多，金主任的分享不仅对教师们的教学能力提升提供了重要指导，教师们之间的交流讨论也让教师们对于教学创新有了更为深刻的理解，相信未来老师们一定会继续在教学创新和发展上细致钻研、勇于探索，取得更好的教学成果！

教以潜心，研以致远。我们在分享、交流、碰撞思想与创新产生的火花，也终将推动教师们在教学实践和教学创新中行稳致远！期待教师们在这次会议中产生的思考能够点燃教育、点亮课堂！