作者：邓鹏兵 

    5月17日下午，应机电工程学院需求，教发中心特别邀请到土木院杜金龙老师来到新校区机电楼C504教室，以“教育技术和课堂教学的融合设计”为主题，同机电院30余位一线教师携手探究现代教育技术和课堂教学之间的紧密联系，揭示其中奥秘与无限潜力，本次活动由机电院副院长云忠主持。

机电院云院长

    活动开场，云院长对杜老师和与会老师们的到来表示了热烈欢迎与衷心感谢，希望通过本次活动老师们能够学有所获，思有所得，学会如何更好地运用教育技术促进课堂教学。

    “教育技术”是什么？不仅仅是教学的各种工具与手段，杜老师指出，教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。从书本、黑板的传统教育技术到幻灯机、多媒体的信息化教育技术，再到AI的数字化、智能化教育技术，教育技术随时代在不断进化与转变，杜老师首先带领老师们一步步解读主题，明晰目标，最终聚焦于本次探讨的主要话题——“信息化教学”。

杜金龙老师

    在传统教育向数字化转型的大趋势下，准确认识与对待教学中“为什么要融入信息技术”与“如何融入信息技术”的核心问题对老师们来说至关重要。在简单演示了信息化技术在课堂提问，主题讨论、投票等方面的具体应用后，结合自身学习与教学实践经验，杜老师从“什么是信息化教学”、“为什么开展信息化教学”、“信息化教学设计”以及“信息化教学工具”四方面展开了深入浅出的讲座分享，他详细介绍了信息化教学的内涵特征，发展历程，教学模式与艺术，并从教学观念和师生角色、教学方法和活动、学习行为和积极性以及评价方式等方面，将信息化教学与传统教学进行了多维比较与深度剖析，他强调，信息化教学与传统教学的区别并不在于是否使用了信息技术，而是我们在变革教学的需求下才应用技术，技术是变革教学模式中的辅助手段，技术的应用应当服务于教学，但同时也要注意避免“技术中心论”与“人灌变电灌”的现象。

杜金龙老师

    教学实践中常见的学生学习兴趣难激发，课堂提问沉闷，学生学习评价困难等问题，是老师们需要开展信息化教学的主要原因，杜老师为大家介绍了灵活而高效的教学模式——混合式教学，在整合传统课堂学习与线上学习的优势的同时，注重以学生为中心，提升效率，帮助同学们学的自由，老师们教的灵活。紧接着，他阐述了信息化教学设计的定义与开展的基本流程，和大家深入探讨了课堂教学中存在五大关键问题：学习目标、教学模式、过程、策略及形式，带领老师们厘清逻辑，理顺关系，捋顺思维。最后为老师们介绍了智慧学习平台、在线直播教学工具等实用有效的信息化教学工具。杜老师分享的信息化教学技术在课堂教学中应用的创新思路，让在座每位老师都受益匪浅，收获满满。活动最后，就信息化教学技术是否会增加教师工作量与负担等问题，现场老师们与杜老师展开了进一步研讨交流。

    杜老师的分享犹如一扇通向教育新世界的大门，为老师们开启了无限的想象空间和探索机会，帮助大家开阔视野，转变观念，清晰思路，明确目标，希望老师们借此机会，积极促进信息化（数字化）教学技术与课堂教学充分融合，助力提升课堂教学效率与质量水平。

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