1月7日中午，一场以“新加坡教育数字化研修”为主题的教学午餐沙龙活动于科教北楼505教室如约而至。本期活动由5位新加坡研修教师共同为在场40余位老师分享国际研修的学习收获与感悟。

  沙龙伊始，教师教学发展中心聂晓霞老师对此次新加坡研修活动进行了简单的介绍，并引出本次教学午餐沙龙活动的主题，后续由五位老师分别从新加坡的教育体系、创新人才培养、教师数字素养、AI赋能学习生态以及实践设想五个维度展开了精彩分享。

  首先由湘雅护理学院周乐山老师对新加坡的基本国情和教育体系进行介绍。新加坡强调以学生为中心、以核心价值观为导向、尊重个体差异的核心理念，从小学结束开始进行多层分流，包括学术与职业两条路径，满足不同学生的需求。此外，新加坡教育体系还注重国际金融与世界公民培养，结合精英教育与普惠教育，旨在服务国家发展。周老师指出，我们应更加注重思政教育，以学生为中心，还需走深走实。

  接下来由航空航天技术研究院杏建军老师分享了新加坡高等教育创新人才培养的经验与体会。杏老师首先抛出教育的三个基本问题——为谁培养人、培养什么人、怎样培养人。新加坡作为一个资源匮乏的国家，明确提出培养的人才要符合新加坡国家发展战略需要和未来社会发展需求。其人才培养目标是随着社会发展的不同阶段而发生变化的，而当下则是培养国际化公民和创新实用型人才，并采用项目制教学的教学模式和产学研协同育人的方法，积极利用AI赋能课程改革。

  湘雅基础医学院周艳老师接着谈到，在AI热潮下，教师正由传统的知识讲授者变成了学习的设计者、引导者和赋能者，数字化教学能力的重要性不言而喻。新加坡对教师实行三位一体综合评价体系，教学研究与科学研究处于同等地位，教师可自行调整教学科研服务投入比例，不以同一标准对教师进行评价，同时将数字化教学能力纳入综合评价体系，从多元的角度确保测评全面客观。周老师以自己系里正在建立智慧课程为例，提出量化教师付出，建立完善的评价框架，将评级与利益挂钩，鼓励教师主动提升数字素养以促进教学质量提升等建议。

  随后，土木工程学院孙晓老师为大家带来了新加坡AI赋能下的学习生态：重视少教多学的理念，为学生提供丰富自由的学习空间，方便学生随时进行讨论与学习。此外，学习系统后台对学生的学习轨迹可视化，为教师对学生进行个性化支持和成绩评估提供了支撑。孙老师以研修时体验的一次课堂为例，为大家大概讲述了少教多学课堂的实施流程，将课程划分为多个阶段，教师则主要在关键节点进行把控与推进。

  最后，物理学院肖思老师以幽默风趣的风格带来了他对于未来实践的设想。他将南洋理工大学的课程建设总结为企业化管理风格，包括课前调研、内容改革、评价改革、价值和能力的培养、讲究效率和效果等内容，并与自身课程对照后微观落地，为实现“借鉴－转化－创新”的课程改革目标，肖老师围绕如何通过团队建设与学生引导，实现教育创新与学生全面发展进行了分享。他提出，教师应承担多元化身份深度介入学生的成长过程，构建学生团队，促进学生自发持续学习，释放青春热情。

  五位老师的精彩分享过后，在场的老师们围绕企业实验室建设、少教多学理念等话题展开了进一步深入交流。教育数字化是时代赋予教育事业的全新命题，也是推进教育创新发展的重要抓手。本次研修分享的圆满结束，让前沿理念落地生根，让实践经验开花结果。愿老师们以此为契机，将所学所思所悟融入日常教学，积极参与教学竞赛和研究，提升专业能力，促进教育创新。

文案｜郑梦丽

一审｜胡华凤

二审｜聂晓霞

三审｜金一粟