ABC课程设计工坊圆满结束 

  12月17日下午，一场关于课程设计的专题工作坊在科教北楼505教室火热开展，本次活动旨在以学生为中心构建更丰富的混合式学习方案，吸引了来自计算机学院与自动化学院的6个课程团队共同参与学习。活动由土木工程学院杜金龙、自动化学院谢斌和化学化工学院钱频三位老师联合主讲，教师教学发展中心刘小铭老师主持。

  活动伊始，杜老师首先为大家介绍了ABC课程设计方法的起源及其核心目标。其中，“A”代表该方法来自英国伦敦大学学院Arena Center，“B”指的是Blended Learning——混合式学习，“C”则指Connected Curriculum，即联通式课程。ABC课程设计方法着重强调以学生为中心的教学理念，通过实践型卡片组合的方式快速进行课程设计，有效整合混合式学习与联通式课程的元素，进而丰富和优化课程教学方案。

  抛出关于混合式学习“What、Why、How”的三大经典问题，钱老师展开深入讲解。混合式学习是一种教育模式，它通过融合多种技术和方法，将传统的面对面教学与数字化在线学习有机结合，整合线上线下资源，提供灵活多样的学习体验，如“面对面讨论、在线活动和作业”提升教学效果与学习效率，结合线下和在线学习的优势，促进学习者的参与度、协作能力和自我指导能力。同时钱老师进一步指出，当前混合式学习在教师和学生两端均存在一些亟待解决的问题。例如，信息化资源与教育实践之间存在的“两张皮”现象，课堂教学效率低下、缺乏系统性设计，以及学生学习浅层化等问题。

  谢老师以人工智能课程技术更新与课程设计之间的关联为切入点，点明了联通式课程的核心在于将课程设计过程中各个维度的相互连接。他带领老师们头脑风暴，提出了多种可能的连接方案。

  随后，杜老师对混合式学习理论和联通式课程理论进行了系统总结与概括，并提出了实践的六种学习类型活动“习得、协作、讨论、探究、实践和产出”。

  在三位主讲老师的引导下，参与活动的教师们依据各自所授课程分为六个小组。各小组以一门具体课程为实践案例，运用ABC课程设计方法的理论知识，遵循“明确教学目标—设计学习活动—确定评价方式”的基本流程，对课程进行“改革升级”。活动中，各位老师积极讨论、深度思考，最终通过精彩的成果分享展示了各组的课程设计新方案。

  在老师们意犹未尽的热烈讨论中，活动圆满落下帷幕。本次工作坊作为牛津大学PDI项目研修后的延伸与实践，是针对国际前沿教学方法的一次本土化探索与实践。三位主讲教师对活动各环节的精心设计、对教学材料的反复打磨，为工作坊的高质量开展提供了有力保障。期待未来各位老师能够带着所学所思，融入日常教学，持续优化课程设计，创造自主、共生的课堂空间，为学生全面而富有个性的发展创造条件！

活动视频

文字：郑梦丽

编辑：蔡思蕾

照片&视频：刘小铭

一审：刘小铭

二审：邓鹏兵

三审：金一粟